Mi webquest y mis actidivades de PDI

En unión con la asignatura de Escuela de Educación Infantil hemos tenido que realizar un proyecto y teníamos que hacer un webquest sobre este proyecto. En nuestro caso, nuestro colegio 13 Tréboles ha realizado un proyecto sobre el Agua que presentamos en esta Webquest.

No me ha sido muy fácil hacerla y si la he hecho ha sido por casualidad porque a veces las explicaciones de google dejan mucho que desear. Pero me siento muy orgullosa de como ha quedado al final.

Para este proyecto, realizamos diferentes actividades de PDI, en total 5 actividades. A continuación explicare en que consiste cada una.


¿En qué estado está Goti?

En esta actividad pretendo que los niños demuestren lo que han aprendido a lo largo de lo que las explicaciones que hemos hecho en el aula.

Los niños tendrán que arrastrar los diferentes estados de Goti hacia donde tendrán que estar para conseguir estar así.








Una vez hayan colocado cada goti donde crean que debe ir, les diremos que hagan clic sobre los interrogantes para saber cuál es la solución correcta.







Si el niño ha completado perfectamente la actividad pulsaremos el botón para que suenen unos aplausos para hacerle ver que lo ha hecho muy bien.




¿Cuántos Gotis hay que meter en el vaso?


Esta actividad intenta desarrollar la dimensión lógico-matemática de los niños. Con ella les enseñaremos a los niños a contar del 1 al 6.

En esta actividad los niños tendrán que pulsar el dado y esperar a que salga el número.










Cuando salga el número, el niño tendrá que poner ese número de Gotis en el vaso.








Encuentra la pareja


En esta actividad lo que pretendemos es ejercitar la memoria de los niños. Como son muy pequeños solo se lo pondremos de 2 parejas, pero conforme vayan cogiendo agilidad les pondremos cada vez más dificultad.

Los niños tendrán que ir probando y memorizando donde está cada imagen. Una vez el niño haya conseguido les aparecerá una cartelito que les pondrá su puntuación.

Diseña tu propio Goti


Esta actividad sirve para que el niño desarrolle su creatividad e imaginación. El niño decide los colores y como quiere hacer.

El niño tendrá que ir escogiendo las bocas que le quiere y los ojos. Todo ello lo hará a su gusto.















Una vez lo tengan completamente diseñado los niños lo colorearan al gusto con los rotuladores de la pizarra digital.








Puzzle


Como el propio nombre de esta actividad es un puzzle de 4 piezas.

El niño tendrá que girar las piezas y montar el puzzle. Si el niño tienen dificultades para saber cómo formarlo en la esquina superior izquierda tiene una imagen del puzzle tapada que con un clic se puede ver.

Investigación educativa

En las últimas clases hemos estado hablando sobre la investigación educativa. Dejando a un lado toda la teoría de variables dependientes, independientes, hipótesis y muchos otros términos que hemos tratado a lo largo de las clases, me parece más interesante hablar de por qué creo que es importante hacer investigaciones dentro del aula.

Para poder innovar tenemos que ver en que podemos mejorar. Y para saber que cosas podemos mejorar o pueden funcionar mejor, lo que tenemos que hacer es investigar. Creo que la investigación no se la tienen que quedar para ellos solos los científicos, sino que nosotros los futuros maestros tenemos que tener esa inquietud de descubrir como poder mejorar nuestro trabajo y metodología. Toda esa investigación que hagamos tiene que ir orientada a ayudar a los niños, nuestros alumnos, a que aprendan muchas cosas y conseguir que los niños se enamoren de descubrir nuevos conocimiento. 

Si no realizamos investigaciones (ya no digo solo los maestros sino todos en general) nos quedaremos estancados en el pasado. Porque es investigando cuando se descubren cosas nuevas que mejoran nuestra vida y la del mundo entero.

Para concluir, creo que si los maestros nos formamos hasta cuando estamos trabajando, también tenemos que estar (en la medida de lo posible) investigando. Es a través de la unión de la formación y de la investigación de donde surge la verdadera innovación.

Escuelas aceleradas

Alicia nos ha dado a conocer un tipo de escuela que la verdad no tenía conocimiento de su existencia: las escuelas aceleradas.

Estas escuelas acogen a niños con dificultades y en vez de bajarles el nivel como normalmente hacemos, aceleran a ese curso para que de este modo tengan igualdad de oportunidades que el que si las tenga. Es una propuesta que creo que es muy buena, porque cuando bajamos el nivel a los alumnos con dificultades lo que conseguimos es que en vez de mejorar, el niño fracase escolarmente.

Esta propuesta es romper con el modelo tradicional y rompe también con las estrategias pedagógicas y con la organización escolar. Para crear una escuela como esta. tenemos que ser capaces de estructurar a los alumnos por temas y por maneras de aprender. En este tipo de escuelas el equipo directivo es el motor principal. Cuesta mucho conseguir romper con esa tradición (7 años de media) y mucho esfuerzo por parte de todo el equipo.Para poder conseguir formar este tipo de escuela:

• Todos tenemos objetivos comunes: padres, alumnos, maestros y personal administrativo. Todos tienen que estar de acuerdo en montarlo. Desde la administración se le da a la escuela libertad de organización la escuela. Se va a aprovechar todo con lo que contamos (profesión de los padres, intereses de los 
• Debemos tener autonomía de poder absoluto para la escuela. 
• Debemos aprovechar de todos los recursos existentes en la comunidad 

Las prioridades de estas escuelas son:

1. El lenguaje: conversación, escuchar las opiniones de los demás, expresarse.
2. Capacidad analítica.
3. Aprendizaje activo (en comunidad)
4. Organización de equipos por objetivos.

Esto se lleva a la práctica del siguiente modo:

• Analizando la realidad escolar
• Determinando el objetivo
• Comparando de ambos para saber que tenemos que cambiar o mejorar.
• Proponemos objetivos a corto plazo, aprovechando lo que tenemos cada uno.
• Utilizamos la lógica de la investigación científica para ir lanzando una hipótesis y, así,  verificar que es cierto o viable lo que proponemos.

Los resultados que han obtenido los centros que han utilizado este tipo de metodología son:

•  Asesoramiento de la universidad.
• Transformación en 6 o 7 años.
• Innovación 
• Renovación pedagógica.
• Disminución del absentismo y problemas disciplinarios.

Como estuvimos hablando no es obligatorio seguir todos un modelo de escuela tradicional. De hecho, creo que seguir un modelo único lo que consigue es que no atendamos a la individualidad de la persona y a la diversidad. Creo que si hubieran colegios públicos con diferentes modelos de enseñanza el fracaso escolar sería menor, ya que cada alumno iría al centro que más se acople a su forma de aprender.

He de admitir que esto es muy bonito decirlo pero es un trabajazo hacerlo realidad. Pero como hemos escuchado tanto en las charlas como a lo largo de todo el curso, si se cree en algo se puede conseguir.

Las escuelas coperativas

Las escuelas cooperativas son como una especie de empresa en la que todos participan en el colegio. Surgieron hace 70 años ya que en todos los colegios se centraban en lo que el régimen decía y había profesores y padres que se querían centrar en un ámbito más Humanista, por lo que eran laicas.Para que la formación que ofrecen estos colegios sea reconocida, tienen que cumplir  con el curriculum establecido.

Actualmente, existen pocas escuelas de este tipo que sean laicas, como es el caso del colegio cooperativo Aitana. Es muy importante que todos los que formen parte de esta "empresa" ( ya sean solo los maestros como los padres y maestros) tengan los mismo ideales porque esa es el principal objetivo de la creación de este tipo de colegios: educar en lo que creemos. Para que la gente pueda escoger estos centros como los idóneos para educar a sus hijos el colegio pone a disposición del público su ideario a través de la Proyecto Educativo de Centro (PEC)

Nosotros, a través de una práctica que realizamos en clase, construimos los principios y objetivos de nuestra propia escuela cooperativa. Una vez expusimos cada grupo pudimos observar que algunos centros contaban con características parecidas al nuestro, pero siempre encontrábamos alguna diferencia. Fue una experiencia  muy interesante porque me ayudo a conocer un poco mejor a mis compañeros y sus ideales.

A continuación, pongo la imagen de nuestro mural del colegio "Colorín Colorado" en el que se pueden ver nuestro ideario y nuestra manera de ver la escuela ideal.

Quinta charla de innovación educativa

Esta charla creo que ha sido de las más amenas que hemos tenido a lo largo de esta parte de la asignatura. Hay que decir que no se habló mucho de las funciones del inspector, pero creo que Barbara nos llego más con su propia experiencia con la innovación en el aula.

Nos comentó que siempre que se realiza un cambio tiene que ser para una mejora no para ir a peor. Esta frase tiene toda su lógica, ya que muchas veces se intenta cambiar algo y aunque no haya conseguido lo que pretendemos muchas veces se queda igual. Es decir, que no hemos mejorado nada por lo tanto es cambiar por cambiar.

Como en otras muchas charlas nos han comentado cuando en un centro están acostumbrados a hacer las cosas de una manera, para cambiar las cosas a mejor lo primero que hay que hacer es creer verdaderamente en lo que te  propones. Comparto este pensamiento por la sencilla razón de que si tu no crees con todas tus fuerzas no puedes pretender que otros lo crean y, como hemos visto, la innovación no es cosa de una sola persona.

Lo que más hay que mirar es la evaluación que hacen de ti, porque aunque algún comentario te moleste porque en ese comentario esta la clave de poder convertirte en un profesional mucho mejor. Porque, como muy bien nos dijo Barbara, una persona no puede cambiar el mundo pero si que puede cambiar su entorno. Y añado que si no somos capaces de cambiar y corregir las cosas que hagamos mal no seremos capaces de cambiar nuestro entorno.

Por último me gustaría añadir uno de los vídeos tan simpáticos que nos puso y que además habla de todo esto y, como siempre digo, una imagen vale más que 1000 palabras.

Cuarta charla de innovación educativa

Esta charla nos presento una perspectiva en la que nunca antes me había fijado: la dirección de un colegio. Si soy realmente sincera, nunca me había planteado las cosas que hace un director. De hecho el único conocimiento que tenía era que son los que castigan a los alumnos, pero, como la directora del Gabriel Miró nos mostró, ahí no queda su trabajo.

Como ella misma nos expresó, los directores tienen que ser la maquina que mueva a todo el equipo del centro y el tiene que ser el primero en creerse lo que esta haciendo. Esto es algo que me llamo mucho la atención porque me di cuenta que el colegio no funcionaría bien de no ser por el director. El director es el que puede conseguir que la innovación educativa llegue al aula ya que es el permite que los profesores innoven o el que los motiva a hacerlo porque cree que innovar es algo bueno.

Para conseguirlo no es necesario solo el director, sino que es necesario que todo el conjunto de personas que forman la comunidad escolar (padres, profesores, administración, servicios...) participe para que el objetivo se cumpla. Es decir, que para conseguir nuestro objetivo tenemos que estar todos unidos y empatizar con el resto de personas que trabajan con nosotros. Creo que si esto lo aplicáramos en nuestra clase, conseguiríamos muchas más cosas de las que conseguimos. 

Esta charla ha sido interesante porque nos ha mostrado lo que tiene que hacer un director para conseguir traer la innovación al centro y al aula. A lo largo de todas las charla que hemos tenido siempre se nos ha mostrado la   perspectiva de un profesor que innova en esta, en cambio, se nos ha mostrado una muy diferente.

He de admitir que me parece que el director (a lo mejor me equivoco) lo tiene un pelín más fácil a la hora de innovar porque si un profesor dice de innovar y no obtiene el permiso del directo no puede hacerlo. Esto no quiere decir que los directores no tengan problemas para llevar a cabo una innovación en el centro porque si alguna de las personas que forman la comunidad escolar no quiere participar, le será más difícil innovar pero no imposible.

Tercera charla de innovación educativa

La tercera charla que tuvimos sobre innovación educativa fue la que nos dió Mada la creadora de la  Radio Solidaria Amiga. Esta propuesta de hacer una radio en un colegio en la que son los niños los que entrevistan a los invitados es magnífica porque a los niños se sienten importantes y tienen la responsabilidad de hacerlo bien porque sino hay que repetir todo. Además , como muy bien dijo ella, es un buen soborno para que los niños se porten bien. 

Pero he de decir que lo que más me gusta de la iniciativa de la Radio Solidaria Amiga es precisamente que sea solidaria. A veces las clases de religión se han basado solamente en explicar la biblia y poco más. Pero Mada ha sabido mostrar una cosa nueva y muy importante que es la solidaridad, ayudar a los que más lo necesitan. 

Hay que decir que es un trabajazo llevar a cabo un trabajo como este, pero es algo que pueden disfrutar todos independientemente de la edad que tengan porque tanto los padres como los alumnos se benefician y es una pena que algunos no se den cuenta de ello.

Por último, hay que decir que Mada ha sido muy valiente al llevar a cabo este proyecto tan grande como este y además lo llevarlo con tanta alegría e ilusión a pesar de las circunstancias adversas que se le han presentado.